.

اسلام توصیه می کند در بدو تولد در گوش راست کودک اذان و در گوش چپ او اقامه گفته شود . نتایج پژوهش های انجام شده نشانگر آن است که تجارب مفید اولیه افراد در دوران کودکی نقش بسزایی در تکوین شخصیت و رشد همه جانبه ی آنان دارد و چنانکه در این مرحله از رشد ، نسبت به کودک از نظر جسمانی ، روانی و تربیتی غفلت و کوتاهی شود در مراحل بعدی تنها 50% در صد از این قصور قابل جبران است . مگ گرا " در بررسی خود به این نتیجه رسیده که در رشد و یادگیری انسان ، مراحل زمانی حساسی وجود دارد و می گوید سریع ترین دوران رشد و یاد گیری با سالهای اولیه ی کودکی و پیش از دبستان انطباق دارد . تحقیقات ؛ بلوم ؛ نیز در خصوص رشد هوش و تجارب اولیه ی کودکان نشان می دهد که حدود 50% در صد از رشد هوش بین زمان تولد تا 4 سالگی و 30% در صد بین 5 تا 8 سالگی و 20% در صد باقی مانده در سالهای بین 8 تا 17 سالگی محقق می شود پس استدلال می شود که تجارب مفید اولیه ، در دوران کودکی برای رشد هوش بسیار ضروری است و چنانجه آموزش و محرکات مناسب در این دوره ارایه نگردد در دوره های بعدی تاثیر کمتری در تغیر پذیری فرد داشته و وجود تلاش هایی که به عمل می آید تنها 50% در صد جبران است . بررسهای دانشگاه انیشتن نیویورک پیرامون تاثیر محیط های غنی تربیتی بر رشد مغز در سالهای اولیه بیانگر آن است که آموزشهای اولیه زندگی باعث رشد کرتکس مغز می شود و در شیارهای آن را عمیق تر می سازد و وزن آن را افزایش می دهد همچنین قطر رگهایی که خون را به کرتکس مغز هدایت می کنند و نیز حجم سلولهای ترشح کننده ی آنزیم حافظه ساز را افزایش مــــی دهد در نتیجه مغز تقویت شده و یاد گیری را تسهیل می کند . کودکان در سنین 6-5 ساله دوست دارند با بزرگتر ها صحبت کنند و در کار ها با آنها مشارکت داشته باشند و پس از تساط بر زبان مادری ، تمایلات اجتماعی بیشتری نسبت به قبل پیدا می کنند و برای ورود به دبستان و ساز گاری با محیط ، نیاز مند برخورداری ازمهارت ها و قابلیت های خاص از جمـــله عضویت در گروه پذ یرش ا شتباهات خود ، وظیفه شناسی ، احساس مسوو لیت ، همدردی ، و.................... هستند. تحقیقات به ا ثبات رسانده است که آموزش قبل از دبستان به ویژه در دوره ی پیش دبستانـــی رشد اجتماعی کودکان را برای پیشرفت در دوره ی د بستان تسهیل می کند پس مراکز آموزش قبل از دبستان را نباید کـــم اهمیت قلمداد کنیــــم اکوتل و فارا ران در تحقیـــق خود به این نتیجه رسیده اند که کودکانی که از آموزش پیش از دبستان بر خوردارند از مهارتهای کلامی و بر قراری ارتباط ، پیشرفته تر از گروهی هستند که این آموزشها را دریافت نکرده اند و رفتار جامعه پسند تری از خود نشان می دهند . به طور کلی دوره آموزش پیش دبستانی بر سازگاری عاطفی و اجتماعی کودکان به طور چشمگیری موثر می باشد ورود کودک به د بستان او را با شرایط و مشکلات گونا گون از جمله ، مألوف خانواده ، آشنایی با مقررات مدرسه و خلق و خوی معلمان و دانش آموزان ، قبول نظم و ....... مواجه می کند همه ی اینها کوشش ذهنی ارادی برای یادگیری و کسب معلومات و موقعیت درسی ، قدرت سازگاری برای کودک را دشوار می کند و حا لت عاطفی نامناسبی ایجاد می کند مخصوصاَ یاد گیری زبان رسمی آموزش ، برای کودکانی که به زبانی غیر از آن تکلم می کنند بایستی قبل از ورود به مرحله ی آموزش رسمی صورت گرفته باشد پس آماده سازی کودکان در دوره ی پیش دبستانی یک راه حل منطقی و ضروری برای کودکان است . ژیلا فــیروزی معاون آموزش عمومی استان ارد بیل باسمه تعالی ((از پیش دبستانی ها ی دنیا چه خبر)) اگر بخواهیم گذری داشته باشیم به پیش دبستانی ها باید بگوییم که در اسپانیا : از سال 1970 آموزش پیش دبستانی به عنوان نخستین مرحله ی رسمی نظام آموزشی کشور مورد توجه قرار گرفته است ـ در امارات : استخدام معلمین زن با صلاحیت و آموزش دیده برای پیش دبستانی ها مورد توجه قرار گرفته است . ـ در انگلستان: از مدارس پیش دبستانی کشور به عنوان مراکز تضمین کننده ی سلامت فیزیکی و روانی کودکان یاد می شود. ـ در ترکیه: مهمترین هدف حصول اطمینان از اینکه کودکان زبان ترکی را خوب صحبت می کنند هدف پیش دبستانی ها است. ـ در چین: 70% در صد کودکان در پیش دبستانی یکساله حضور دارند. ـ در سوئد: کلیه ی کودکان از حق دسترسی به فرصتهای آموزشی دولتی یکسان بر خوردار ند. ـ در فرانسه : مراکز پیش دبستانی اولین مکان جهت بهره مندی از آزمایش برابر محسوب می شود . ـ در ایران : این دوره اختیار ی و غیر اجباری است و اهمیت ویژه ای بر خوردار است و تلاش برای تحت پوشش بردن صد در صد ی کودکان مورد توجه دولت ومردم و مسوولین است و تصویب رشته ی پیش دبستانی در مراکز تربیت معلم و تصویب اساسنامه ی پیش دبستانی از اقدامات اساسی است