انسان تقريبا همه چيز را ياد مي گيرد  ولي اين كار با توجه به تفاوت هاي فردي صورت مي گيرد.در جامعه ي كنوني ما  اين واقعيت تلخ وجود دارد  كه چه بسا بي سوادان  سالمند امروز  كه كودكان بي عيب و نقص ساليا ن پيش بود ه اند.و تنها به دليل يك اختلال جزئي و يا دير آموزي از  مدرسه بيرون رانده شده اند

انسان تقريبا همه چيز را ياد مي گيرد  ولي اين كار با توجه به تفاوت هاي فردي صورت مي گيرد.در جامعه ي كنوني ما  اين واقعيت تلخ وجود دارد  كه چه بسا بي سوادان  سالمند امروز  كه كودكان بي عيب و نقص ساليا ن پيش بود ه اند.و تنه به دليل يك اختلال جزئي و يا دير آموزي از  مدرسه بيرون رانده شده انديا از آن فرار كرد هاند و از ادامه تحصيل منصرف گشته از  شكوفايي  استعداد محروم گشته اند.

دانش آموز دير آموز كيست؟دانش آموز دير آموز از نظر بهره ي هوشي  در محدوده ي  70 تا 84 حد فاصل يك تا دو  انحراف معيار پايين تر  از ميانگين قرار گرفته  داراي  عملكرد  ضعيف هستند.در حقيقت اينان  از نظر عملكرد تحصيل  با محدوديت هايي مواجه اندكه اصطلاح دير آموز شامل حالشان مي شود .دانش آموزان دير آموز  عقب ماندگي ذهني ندارندو در آزمون هوش  استاندارد در محدوده ي طبيعي عمل مي كنند.ولي مشكل اصلي آنان در موفقيت تحصيلي  است.كودك دير آمموز به سبب  ناتواني در  يادگيري سريع نياز به تعديلاتي در  درس هاي عادي دارد .

ويژگي رفتاري كودكان دير آموز:

 -  دررفتاهاي انضباطي   نقص قابل ملا حظه اي ندارند

 - مثل همسالان خود داراي تفاوت هافردي  هستند در حيطه هاي گوناگون رفتاري.بنابراين نمي توان يك الگوي واحد رفتاري  را براي  اين گروه دانس آموزان در نظر گرفت.                 

اختلا لات كودكان دير آموز:

1-ضعف در تعميم و انتقال مطالب

2-ضعف در تميز و تشخيص ؛با توجه به  وضعيت همسالان خود  در گروه

3-ضعف در تدبي ر انديشي (در زمينه ي مشكلات  با تصميم گيري )

4-ضعف در توجه و دقت (پراكندگي حواس

5-ضعف در  يادگيري  تلويحي يا اتفاقي

6-ضعف در تفكر انتزاعي (براي رسيدن به اين مرحلهنيازمند زمان طولاني تر هستند)

7-ضعف در حافظه

8-ضعف در مهارت هاي اجتماعي

9-نبود چرخه ي مثبت در روند يادگيري

10-ضعف در خود ارزشيابي مثبت

 انگيزه ي تحصيل  كودكان دير آموز
 گاهي اين دانش آموزان تعارض هاي  اجتماعي خود را به صورت پر خاشگري  نشان مي دهندزيرا انگيزه ي تحصيل زيادي ندارند و همين مساله  موجب درماندگي  و نااميدي  و در نتيجه  ؛ پايين آمدن عزت نفس  آن هادر مدرسه مي شود.به مدرسه نگرش منفي دارند.و  از  آنفرار اند.نداشتن هدف براي آينده .نگرش منفي همسالان؛و روش هاي  نادرست آموزش.انگيزه ي  تحصيلي آنها را به شدت كاهش مي دهد..اين كودكان از مشكلات رفتاري خود؛بي خبرند و نمي توانند عواطف خود را ابراز كنند.

ويژگي هاي خانوادگي  كودكان دير آموز:

در بررسي وضعيت خانوادگي كودكان دير آموز چندان تفاوتي به چشم نمي خورد.اما در بعضي ازر نمونه ها از طبقه ي اجتماعي  اقتصادي  پايين تري برخوردارند .بعضي از آسيب هاي اجتماعي مانند اعتياد _بد رفتاري با كودك در اين خانواده ها  نيز با كودك رخنه كرده است.بررسي ميزان تحصيل والدين تعداد  فرزندان و محيط فرهنگي خانواده ها متغيير است .والدين كودكان دير آموز  در زمنينه ي نگرش  نسبت به فعاليت هاي شناختي با والدين ديگر تفاوت دارند .اين والدين فعاليت هاي هوش و شناختي  قبل از ورود به مدرسه را براي كودكان خود جدي تلقي نمي كنندو در عين آن كه به نتايج  و نمره ي فرزندان خود علاقه مندندشيوه كمك آن هابه كودكانشان كارآمد نيست.

گاهي نيز اين والدين سطح هوش كودكان خود را  بيشتر از آنچه كه هست  تلقي مي كنندو مشكلات  رفتاري  و سازش  آن را نمي پذيرند.در نتيجه تلاش مي كنند  كه سرپوش بر مشكلات فرزند خود گذارند.

نتيجه گيري

اولين قدم در مورد كودكان دير آموز؛بايد به دور از  هر نگرش  و تعصب منفي باشدزيرا دير آموزان متعلق به جامعه ي عادي هستندو استثنايي تلقي نمي شوند.اگر يك كودك دير آموز در نظام آموزشي  تعليم درستي نبيندبا برچس استثنايي وارد مراكز ويژه مي شود و نشانه ي  ضعف در كارآمدي نظام آموزشي است.

 پيشنهادات:

- آموزش معلمان و بالا بردن سطح آگاهي آنان نسبت  به توانايي يادگيري.

- همكاري و مشاوره باوالدين كودكان ديرآموز

-بررسي سوابق  پزشكي  و بهداشتي اين كودكان

-قرار دادن آنها در كلا س هاي كم جمعيت

- فعاليت يادگيري به صورت  گام به گام از ساده به مشكل

- تدريس با تكرار بيشتر و با بيان خود دانش آ"وز

- دريافت بازخورد فوري  در مورد  پاسخ درست يا نادرست

- تشويق و توجه مهارت هاي  كلامي  كودكان